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Corte Superior de Justicia de La Libertad, cuarta sala especializada laboral declara improcedente inscripción del SITRELL

Corte Superior de Justicia de La Libertad, cuarta sala especializada laboral declara improcedente inscripción del SITRELL

 

CORTE SUPERIOR DE JUSTICIA DE LA LIBERTAD, CUARTA SALA ESPECIALIZADA LABORAL DECLARA IMPROCEDENTE INSCRIPCIÓN DEL SITRELL

Frente a la irregular inscripción del SITRELL anteriormente autodenominado SUTER en el ROSSP, el SUTEP La Libertad hizo una demanda, con el Asesor Legal del SUTEP el Dr. Luis Heredia Clavo; al respecto, la CORTE SUPERIOR DE JUSTICIA DE LA LIBERTAD resuelve que el Ministerio de Trabajo revise y rectifique este hecho irregular.

1.     El 03 de octubre de 2022, la CORTE SUPERIOR DE JUSTICIA DE LA LIBERTAD declara fundada la demanda del SUTEP La Libertad y ordena a la Gerencia Regional de Trabajo y Promoción del Empleo, proceda de acuerdo a lo establecido en la Ley que crea el registro de organizaciones sindicales de servidores públicos aprobado por Decreto Supremo N° 003-2024-TR y la Directiva N° 001-2024-DNTR que establece los lineamientos para la inscripción de organizaciones sindicales ante el registro de organizaciones sindicales de servidores públicos del Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo, ROSSP.

2.     El Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo, el 27 de enero de 2023, resuelve tenerse por modificada la denominación del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación Región La Libertad – SUTER La Libertad, al cual en adelante se denominará: Sindicato de Trabajadores en la Educación La Libertad – SITRELL.

3.     La CORTE SUPERIOR DE JUSTICIA DE LA LIBERTAD señala que al adjuntarse la copia del estatuto, se puede observar que no se ha cumplido con el procedimiento establecido en la Directiva N° 001-2004-DNTR (en su numeral 2.3), asimismo, en el padrón se han consignado afiliados del SUTER, generándose muestra de mala fe, y además obran nombres de docentes fallecidos; por lo tanto, el sindicato litisconsorte no ha cumplido en estricto con el procedimiento administrativo, que consta de 4 requisitos formales; empero a ello, solo fundamenta de manera general que se cumplió con el mandato porque se resolvió “tener por modificada la denominación”.

4.     La CORTE SUPERIOR DE JUSTICIA DE LA LIBERTAD resuelve : “DISPONEMOS que la Juez de primera instancia vuelva a emitir pronunciamiento dando respuesta integral a las observaciones formuladas por la parte demandante ello conforme a derecho”,  debiendo cumplir la Gerencia Regional de Trabajo y Promoción del Empleo con emitir nuevo pronunciamiento dando respuesta de manera integral a la observación formulada por la parte demandante.

5.     Así mismo, el SUTEP La Libertad, ha realizado una denuncia penal al SITRELL ante la Fiscalía de La Libertad, debido a que tendrían una actitud mafiosa, al presentar documentos falsificados, para usurpar ilegalmente la representación sindical de los maestros liberteños, la cual está pendiente de un fallo y sanción a los responsables.

 

                                                                          Trujillo, 16 de agosto del 2025.


Cronograma de Contrato Docente 2024

Cronograma de Contrato Docente 2024

 


El Ministerio de Educación (Minedu) anunció en la presente semana el lanzamiento del nuevo cronograma para el Contrato Docente 2024, marcando pautas cruciales para la contratación de profesionales en programas de educación básica regular e instituciones técnicas productivas. Este esquema de actividades, avalado por el Decreto Supremo n.° 020-2023-Minedu, establece los lineamientos, procedimientos y requisitos que regirán el proceso de contratación docente a lo largo del año.

Con el objetivo de garantizar la transparencia y eficiencia en el proceso, se ha estipulado que las Direcciones Regionales de Educación (DRE) tendrán hasta el 19 de enero de 2024 para aprobar y ajustar el cronograma presentado. Este período permitirá a las autoridades regionales alinear el esquema de actividades con las particularidades y necesidades de cada región.


Por resultados de la Prueba Nacional (PN)


Inicio

Fin

Plazo

Responsable

Actividad

22/01/2024

22/01/2024

1

Minedu

Prepublicación de plazas vacantes

22/01/2024

26/01/2024

5

Comité UGEL/DRE

Validación de plazas

29/01/2024

29/01/2024

1

Comité UGEL/DRE

Publicación de las vacantes

30/01/2024

01/02/2024

3

Docente

Presentación de acreditación de requisitos

02/02/2024

06/02/2024

3

Comité UGEL/DRE

Evaluación de expedientes en caso de empate. Publicación de lista de observados.

07/02/2024

07/02/2024

1

Comité UGEL/DRE

Publicación de resultados preliminares

08/02/2024

09/02/2024

2

Docente

Presentación de reclamos

09/02/2024

12/02/2024

2

Comité UGEL/DRE

Absolución de reclamos

13/02/2024

13/02/2024

1

Comité UGEL/DRE

Publicación de cuadro de méritos final

14/02/2024

15/02/2024

2

Comité UGEL/DRE

Fecha y hora de adjudicación

15/02/2024

16/02/2024

2

UGEL/DRE

Emisión de resoluciones de contrato


Por evaluación de expedientes


Inicio

Fin

Plazo

Responsable

Actividad

16/02/2024

16/02/2024

1

Comité UGEL/DRE

Prepublicación de plazas vacantes

19/02/2024

21/02/2024

3

Docente

Presentación de expedientes

20/02/2024

23/02/2024

4

Comité UGEL/DRE

Evaluación de expedientes. Publicar lista de observados

26/02/2024

26/02/2024

1

Comité UGEL/DRE

Publicación de resultados preliminares

27/02/2024

28/02/2024

2

Docente

Presentación de reclamos

28/02/2024

29/02/2024

2

Comité UGEL/DRE

Absolución de reclamos

01/03/2024

01/03/2024

1

Comité UGEL/DRE

Publicación final de resultados

04/03/2024

06/03/2024

3

Comité UGEL/DRE

Fecha y hora de adjudicación

06/03/2024

07/03/2024

2

UGEL/DRE

Emisión de resoluciones de contrato

 

PRONUNCIAMIENTO: UN VIRUS ASUSTA AL MUNDO ¿QUÉ HACER?

PRONUNCIAMIENTO: UN VIRUS ASUSTA AL MUNDO ¿QUÉ HACER?



UN VIRUS ASUSTA AL MUNDO: ¿QUÉ HACER?
A nuestro pueblo y al magisterio:
  1. La pandemia del coronavirus que asusta al mundo demuestra que “la especie humana se ha mostrado como la más nociva para la supervivencia de la vida en la Tierra, y la lógica neoliberal de las últimas décadas ha llevado la depredación destructiva del planeta hasta sus últimos límites. La estupidez, la codicia y la inconsciencia siguen imperando. ” (Nelson Manrique, 2020): por ello, la educación, la salud, los estudiantes, los trabajadores, la naturaleza, la vida, la armonía que debe existir entre el hombre y la naturaleza no son su preocupación. Hoy estamos pagando las consecuencias de ese actuar perverso, que promovía el individualismo, el exitismo y el lucro a toda costa, sin importar el ser humano y ambiente. Se impuso la sacrosanta Ley del mercado: ¡Todo se vende, todo se compra! ¡El que puede, puede; el que no puede, que mire! Capitalismo salvaje, tal como lo llamó el Papa Juan Pablo II.
  2. También, la OIT precisa que, como consecuencia de esta grave situación, “habría hasta 25 millones de nuevos desocupados a nivel global, con efectos inmediatos en términos de acceso al sistema de protección social y a servicios esenciales de salud, principalmente en donde la organización y gestión de los distintos sistemas se basan en el seguro social tradicional” (Pablo Casalí y Oscar Cetrángolo, 2020).  Al respecto, los científicos sociales y de la salud, no charlatanes ni falsos profetas, exponen que estamos expuestos al COVID-19, no se sabe cuándo acabará ni menos que futuro tendrá, según la OMS. Es un virus desconocido, cuya única solución es la vacuna. China, EE.UU y otros países, están en dura pugna por lograr tan ansiada sustancia médica. Pongamos en práctica el valor de la SOLIDARIDAD, que lo expresara magistralmente nuestro poeta universal y liberteño César Vallejo en su poema Masa, que tanto lo recitan nuestros estudiantes. Asimismo, recordar lo que nos aconsejaban nuestros abuelos: “Guardar pan para mayo”. Comprendamos y apoyemos a nuestros padres de familia que se ganan el pan de cada día en la calle y el campo.
  3. Sobre el trabajo remoto, ratificamos que la educación presencial es fundamental. El docente es irremplazable y la educación a distancia es un medio complementario; ya que “los medios de comunicación de masas nos dan mucha información y nos transmiten incluso valores, pero la escuela debería saber debatir sobre el modo en que nos los transmiten, y valorar el tono y la fuerza argumentativa que se utilizan en el papel impreso y en la televisión. Y luego hay que comprobar las informaciones transmitidas por los medios” (Umberto Eco, 2017). Por supuesto que este escenario de educación virtual es un reto para los educadores peruanos y la asumimos por nuestros estudiantes y por la defensa de la Escuela Pública. Además, hoy se comprueba que la gran mayoría de peruanos se encuentran desconectados de internet. Brecha social tecnológica que habíamos denunciado y ahora el tiempo nos da la razón.

Frente a la situación planteada: ¿Qué hacer?
  1. Promover un modelo de sociedad alternativo al neoliberalismo que permita la armonía entre el ser humano y la naturaleza, muy ajeno al consumismo y depredación del ambiente, que es lo debiera ser lo más preciado en nuestra patria y está amenazada, fundamentalmente, por la minería informal y otros depredadores furtivos que atentan contra la flora y fauna. ¡Juntos defendemos la vida y el ambiente de nuestra patria!
  2. En este escenario complejo e incierto, lo que se nos presenta como una realidad, es que la vida y las relaciones personales se han transformado radicalmente, pues el virus es tan letal que pone en riesgo la vida y avasalla los sistemas de salud públicos, por tanto lideremos junto a nuestros estudiantes y padres, una manera superior de convivencia humana.
  3. Luchemos por un sistema unico de salud y de seguridad social universal, gratuito y de calidad. Cumplir con las medidas dadas por el gobierno, que aun con limitaciones son necesarias, como la cuarentena ampliada hasta el 26 de abril. El gobierno debe fortalecer la protección social, preservar el empleo, la alimentación y el acceso universal al servicio de salud.
  4. Planteamos que el Estado continúe brindando apoyo económico a las familias mas necesitadas, igualmente a los maestros sin empleo que están pasando por momentos difíciles otorgándoles un bono. También un fondo económico importante para el pago de la deuda social (30%, 25 y 30 años, etc), que servirá para que afrontemos la emergencia sanitaria. Los maestros que estamos cobrando nuestros haberes, debemos actuar con razón, ventaja e iniciativa.
  5. Valoramos que nuestra institución previsional, Derrama Magisterial, ante esta emergencia sanitaria y en cumplimiento a las normas emitidas por el gobierno, esta trabajando desde el primer día en sus áreas básicas; puso a disposición sus hoteles para peruanos procedentes del extranjero; la reprogramación de créditos sin intereses, moras ni recargos en sus cuotas por crédito, alternativa solidaria que supera, incluso al banco del estado y de la banca privada. Asimismo, por su carácter solidario en los últimos 10 años ha pagado beneficios por retiro, invalidez o fallecimiento a más de 65 mil maestros por un monto de S/. 590 millones. El fondo crece durante los úlimos 25 años por el pago del 8.33% de interes anual sin cobro de gastos administrativos, muy distinto a las AFP, que pierden el fondo por riesgosas inversiones y el cobro de lesivas cuotas administrativas ¿Existe otra institución que genera ese beneficio a los maestros peruanos?. Ninguna. Entonces, los maestros asociados tenemos el deber de cautelar el fondo (compuesto por 35% aportes y 65% interés y utilidades), fundamental para afrontar la etapa más vulnerable del ser humano: la vejez.
  6. Denunciamos, que algunos inexpertos congresistas promueven la destrucción del ahorro previsional de DM (retiro, invalidez, fallecimiento), el mas rentable del Perú y América Latina, pretendiendo “dizque ayudar” en esta pandemia, Qué???, con nuestro propio dinero ahorrado!!. Estos congresistas debieran exigir un bono económico para los maestros, un fondo de emergencia para el pago de la deuda social del 30%, legislar para fortalecer el sistema pensionario que actualmente paga pensiones de S/ 450 y no pretender solucionar los históricos problemas profesionales, salariales y pensionarios de los maestros destruyendo a Derrama Magisterial. Rechazamos esta propuesta populista de congresistas y del anarquismo que perjudica a los maestros del Perú.
  7. Interactuar creativamente con nuestros estudiantes, utilizando diversos medios, con el fin de contribuir a su formación integral y relacionarnos con los padres de familia en este escenario virtual y por supuesto el estado debe implementar las herramientas tecnológicas necesarias para enfrentar esta etapa de emergencia. Asimismo, trabajemos por brindar información a nuestras bases y de manera crítica concientizar sobre el carácter nocivo del neoliberalismo y sus consecuencias nefastas en la existencia de los seres humanos y la naturaleza, deleitándonos con el poema “Masa” de nuestro poeta universal:

Al fin de la batalla,
y muerto el combatiente, vino hacia él un hombre
y le dijo: «¡No mueras, te amo tanto!»
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.

Se le acercaron dos y repitiéronle:
«¡No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!»
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.

Acudieron a él veinte, cien, mil, quinientos mil,
clamando «¡Tanto amor y no poder nada contra la muerte!»
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.

Le rodearon millones de individuos,
con un ruego común: «¡Quédate hermano!»
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.

Entonces todos los hombres de la tierra
le rodearon; les vio el cadáver triste, emocionado;
incorporóse lentamente,
abrazó al primer hombre; echóse a andar...

Comité Ejecutivo Regional del SUTE LA LIBERTAD
¡EN ESTA HORA, TODO NOS UNE NADA NOS SEPARA!

¡LA SALUD EN EL TELETRABAJO TAMBIÉN ES IMPORTANTE!

¡LA SALUD EN EL TELETRABAJO TAMBIÉN ES IMPORTANTE!



¡LA SALUD EN EL TELETRABAJO TAMBIÉN ES IMPORTANTE! 
¡LUCHAR CON LA VERDAD CONTRA LA INFODEMIA! 

El SUTEP La Libertad saluda a todo el magisterio liberteño y peruano para afirmar lo siguiente:

  1. Nos mantenemos alerta ante la situación nacional provocada por la pandemia del COVID-19. Nuestros canales orgánicos de comunicación (Facebook, WhatsApp, etc.) continúan funcionando y procuran adaptarse a la nueva condición. Compartimos la suerte del país porque somos padres, madres, hijos e hijas de un pueblo.
  2. Al mismo tiempo llamamos la atención al gobierno y a sus instituciones de gestión educativa, a cerca del empleo del teletrabajo. Creemos que las exigencias documentarias diarias que se vienen demandando en varias partes de la región mediante canales virtuales deben pasar a un segundo plano frente a la salud de los maestros y maestras. La situación de estrés provocado por el alud de información sobre la epidemia no permite el adecuado desempeño del maestro para elaborar documentos. Así mismo, la permanecía en casa debilita la resistencia física de los organismos. Ha llegado la hora de pensar en la salud ocupacional y laboral antes que en las exigencias administrativas.
  3. Exigimos entonces, las mejores condiciones de salud para maestras y maestros también en el teletrabajo. No por sr virtual dejaríamos de preocuparnos por su explotación. ¡Ni el trabajo real, ni el virtual pueden ser campo para el deterioro de la salud laboral!
  4. Relacionamos lo anterior con la infodemia. Es necesario luchar con hechos y datos veraces contra el mare magnum de la información falsa o parcialmente correcta. Cada uno de nosotros, maestras y maestros, debe ser un soldado de la ciencia y la verdad. Ello permitiría destruir falacias que perturban la mente de nuestro pueblo.
  5. Demandamos una vez más, el aprovechamiento de este momento crítico en nuestra historia para fortalecer y desarrollar el sistema educativo y el sistema de salud sobre bases científicas, de investigación permanente y de justicia social. Nuestras llagas han quedado al descubierto en esos campos, ha llegado el momento de sanarlas para siempre.

¡EN ESTAS HORAS CRÍTICAS, CALMA Y SERENIDAD! 
¡NI AHORA NI NUNCA EL TRABAJO DEBE DEJAR DE SER SALUDABLE! 
¡VIVAN LOS HEROICOS TRABAJADORES DE LA SALUD! 
¡ARDIENDO PARA LOS DEMÁS, CONSUMEN SU PROPIA VIDA CON GENEROSIDAD!
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR

BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR


“ Por la Unidad Sindical Clasista” 
SUTEP TRUJILLO – SUTEP LA LIBERTAD 

BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR SIGNIFICA:
  • Defender la escuela pública, gratuita y de calidad
  • Transparentar y moralizar la administración educativa
  • Respetar los derechos de los docentes
El SUTEP La Libertad y SUTEP Trujillo, a los maestros y pueblo liberteño:
  1. Al iniciarse un nuevo año escolar expresamos nuestros mejores deseos de éxito, a todo el magisterio, en su tarea educativa de formar a la niñez y juventud estudiosa y de forjar una nueva educación para el desarrollo sostenible del país. Permanecemos atentos y combativos para que las aspiraciones de los educadores, de nuestros estudiantes y sus familias sean cumplidas. Por lo que, es nuestro compromiso defender la escuela pública, gratuita y de calidad, plasmando en un Proyecto Educativo Democrático, Patriótico y Descentralizado, en el marco de un Proyecto Nacional con visión de nuevo país, un Estado realmente democrático y una economía solidaria para todos los trabajadores y el pueblo peruano.
  2. Ratificamos nuestra lucha contra la corrupción existente en el sector educativo, que se han manifestado en los últimos días en denuncias, que fueron realizadas por nuestro gremio hace muchos años atrás. Exigimos celeridad y acuciosidad en las investigaciones fiscales del caso de los títulos falsos, así como todo el peso de la ley para corruptos y corruptores. Luchar contra el modelo neoliberal que inspira la corrupción y mercantiliza la educación, tal como el fujimorista Decreto Legislativo 882 que alienta la mayor privatización de la educación.
  3. Exigimos al GR, al Ministerio de Educación y al MINSA, mayor atención a la salud y salubridad en las instituciones educativas, garantizando mayor presupuesto; así como alimentación escolar, atendiendo en la mejora de la infraestructura y equipamiento tanto de instituciones educativas como de hospitales y con los profesionales especializados, que permitan prevenir no sólo el CORONAVIRUS sino también otras epidemias recurrentes en nuestro país; por lo mismo, mejorar los SS.HH., agua y jabón para todos, garantizando así el buen inicio del año escolar en función del fortalecimiento de los aprendizajes de los alumnos.
  4. Llamamos a la más amplia unidad magisterial para exigir la reorganización, sobre bases democráticas y no clientelistas, del sector educación en la región. Desde hace casi 20 años exigimos un Nuevo Curso para nuestra región. Hoy, que las vendettas políticas parecen haber hecho su aparición, nuestra propuesta sigue en pie y es más urgente que nunca.
  5. Los hechos de corrupción, ponen en tela de juicio la transparencia de la administración y de los funcionarios del sector educación, por tanto la evaluación de desempeño docente programada para estos meses pierde confiabilidad y eficiencia, ya que personal de la GRELL y las Ugeles constituirán los comités de evaluación y de veedores para tal fin; por lo que, amerita que el Ministerio de Educación y el Gobierno Regional suspendan y reprogramen dichas evaluaciones de desempeño hasta que se cumpla con la reorganización planteada por el gobernador regional y transparentar la gestión.
  6. Convocamos al magisterio liberteño a participar con entusiasmo de las jornadas unitarias de lucha contra la ofensiva neoliberal que atenta a los derechos de los maestros y demás trabajadores, tal es el caso de los Decretos de Urgencia 014 y 015;
  7. Saludamos las elecciones convocadas por el Colegio de Profesores del Perú para el domingo 15 de marzo, para renovar la Junta Directiva Nacional y las Juntas Directivas Regionales. Invitamos a todos los maestros de la región a participar desde las 8:30 a.m. hasta las 4:30 p.m..
Local de sufragio en Trujillo: Colegio Modelo, y en las respectivas provincias de la región.

¡SOLO LA UNIDAD ES GARANTÍA DE VICTORIA! 
¡LUCHEMOS POR MAYOR PRESUPUESTO PARA EDUCACIÓN! 
¡POR REIVINDICACIÓN DEL MAGISTERIO Y POR LA DEFENSA DE ESCUELA PÚBLICA, GRATUITA Y DE CALIDAD!
LA CAPA DE OZONO

LA CAPA DE OZONO



En las distintas capas de la atmósfera se encuentra una capa cuya concentración de ozono es la más alta en todo el planeta. Se trata de la llamada capa de ozono. Esta zona situada en la estratosfera a unos 60 km de altura sobre el nivel del mar tiene efectos necesarios para la vida en el planeta.
Con la emisión de ciertos gases nocivos a la atmósfera por parte del ser humano, esta capa sufrió un adelgazamiento que ponía en peligro su función para la vida en el planeta. Sin embargo, a día de hoy parece estar recomponiéndose. ¿Quieres saber qué función tiene la capa de ozono y la importancia que tiene para el ser humano?
El gas ozono
Para empezar a conocer qué función tiene la capa de ozono, primero debemos conocer las propiedades del gas que lo compone: el gas ozono. Su fórmula química es O3, y es la forma alotrópica del oxígeno, es decir, una de las modalidades en las que se puede encontrar en la naturaleza.
El ozono es un gas que a condiciones de temperaturas y presión ordinarias se descompone en oxígeno común. Asimismo, desprende un penetrante olor sulfuroso y su coloración es azulada suave. Si el ozono se encontrase en la superficie terrestre sería tóxico para los vegetales y animales. Sin embargo, existe de forma natural en la capa de ozono y sin esa alta concentración de este gas en la estratosfera no podríamos salir a la calle.
Función de la capa de ozono
El ozono es un importante protector de la vida sobre la superficie de la Tierra. Esto es debido a su función de filtro protector contra la radiación ultravioleta del Sol. El ozono se encarga de absorber principalmente los rayos del Sol que se encuentran en la longitud de onda entre los 280 y 320 nm.
Cuando la radiación ultravioleta del Sol incide sobre el ozono se va produciendo la ruptura de la molécula en oxígeno atómico y en oxígeno común. Cuando el oxígeno común y atómico se vuelven a encontrar en la estratosfera vuelven a unirse para formar una molécula de ozono. Estas reacciones son constantes en la estratosfera y coexisten el ozono y el oxígeno a la vez.
Características químicas del ozono
El ozono es un gas que se puede detectar en las tormentas eléctricas y cerca de aquellos equipos con alto voltaje o que produzcan chispas. Por ejemplo, en las batidoras, cuando se producen chispas por el contacto de las escobillas se produce ozono. Se puede reconocer fácilmente por el olor.
Este gas puede condensarse y presentarse como un líquido de color azul y muy inestable. Sin embargo, si se congela presentará un color negro-violeta. En estos dos estados es una sustancia muy explosiva dado su gran poder oxidante.
Cuando el ozono se descompone en cloro es capaz de oxidar la mayor parte de los metales y, aunque su concentración sea muy pequeña en la superficie terrestre (tan sólo de unos 20 ppmm), es capaz de oxidar metales.
Es más pesado y activo que el oxígeno. También es más oxidante, razón por la cual se utiliza como desinfectante y germicida, debido a la oxidación de las bacterias que este efectúa. Se ha utilizado para purificar agua, destruye la materia orgánica, o el aire en hospitales, submarinos, etc.
La capa de ozono
El término propiamente dicho de “capa de ozono” está entendido, por lo general, de una manera equivocada. Es decir, el concepto que se tiene es que a una determinada altura de la estratosfera existe una concentración alta de ozono que cubre y protege la Tierra. Más o menos se representa como si el cielo estuviera cubierto por un estrato nubloso.
Sin embargo, esto no es así. Lo cierto es que el ozono no está concentrado en un estrato, ni está situado a una altura específica, sino que es un gas escaso que está muy diluido en el aire y que, además, aparece desde el suelo hasta más allá de la estratosfera. A lo que llamamos “capa de ozono” es a una zona de la estratosfera donde la concentración de moléculas de ozono es relativamente alta (unas pocas partículas por millón) y mucho más altas que las otras concentraciones de ozono en superficie. Pero la concentración de ozono comparado con la de otros gases de la atmósfera como el nitrógeno, es minúscula.
Si la capa de ozono desapareciera los rayos ultravioletas del Sol incidirían sobre la superficie terrestre directamente sin ningún tipo de filtro y provocaría la esterilización de la superficie, aniquilando toda la vida terrestre.
La concentración del gas ozono en la capa de ozono es de unas 10 partes por millón. La concentración del ozono estratosférico varía con la altura, pero nunca es más de una cienmilésima de la atmósfera en que se encuentra. El ozono es un gas tan escaso que, si en un momento lo separásemos del resto del aire y que lo atrajésemos al ras de tierra, tendría solamente 3mm de espesor.

Destrucción de la capa de ozono
La capa de ozono comenzó a deteriorarse allá por los años 70, cuando se vio la acción perjudicial que tienen los gases de óxidos de nitrógeno sobre la misma. Estos gases eran expulsados por los aviones supersónicos.
El óxido nitroso reacciona con el ozono dando por resultado óxido nítrico y oxígeno común. Aunque esto suceda, la acción sobre la capa de ozono es mínima. Los gases que realmente dañan a la capa de ozono son los CFC (cloro-fluoro-carbonos). Estos gases son el resultado del uso de productos químicos sintéticos.
La primera vez que se tuvo noción de la disminución de la capa de ozono fue en el año 1977 en la Antártida. En el año 1985 se consiguió medir que la radiación ultravioleta perjudicial del Sol había aumentado 10 veces y que la capa de ozono sobre la Antártida había disminuido en un 40%. A partir de ahí es cuando se comenzó a hablar del agujero de ozono.
La disminución del espesor de la capa de ozono fue por mucho tiempo un misterio. Explicaciones ligadas a los ciclos solares o características dinámicas de la atmósfera, parecen infundadas y hoy por día parece probado que es debido al aumento de las emisiones del freón (Clorofluorcarbono o C.F.C), un gas que se usa en la industria de los aerosoles, plásticos y los circuitos de refrigeración y aire acondicionado.
Los CFC son gases muy estables en la atmósfera, puesto que no son tóxicos ni inflamables. Esto les otorga una larga vida, permitiéndole destruir a las moléculas de ozono que se encuentre por su camino durante mucho tiempo.
Si la Capa de Ozono fuese destruida, el aumento de la radiación UV desencadenaría una serie catastrófica de reacciones biológicas como el incremento en la frecuencia de enfermedades infecciosas y cáncer en la piel.
Por otra parte, la producción de gases de efecto invernadero (emitidos desde la superficie de la Tierra por acción principalmente del hombre) que generan el llamado “Efecto Invernadero”, tendrá como consecuencia un calentamiento global con cambios regionales en la temperatura, lo que redundará en una elevación del nivel del mar como resultado, entre otros factores, del derretimiento paulatino de grandes masas de hielo polar.
Esto es como el pez que se muerde la cola. A mayor cantidad de radiación solar que incide sobre la superficie terrestre mayor incidencia sobre las temperaturas. Si sumamos los efectos del calentamiento global provocado por el aumento del efecto invernadero y la mayor incidencia de rayos UV del Sol sobre las masas de hielo como la Antártida, podemos ver que la Tierra se sumerge en un estado de sobrecalentamiento alimentado por todo ello.
Como podéis ver, la capa de ozono es de vital importancia para la vida en el planeta, tanto para el ser humano, como para la vegetación y los animales. Es prioridad mantener la capa de ozono en buen estado y para ello, los Gobiernos deben de seguir trabajando en la prohibición de emisiones de gases que destruyan el ozono.

Fuente: https://www.meteorologiaenred.com

Nueva Ministra de Educación es Flor Pablo Medina

Nueva Ministra de Educación es Flor Pablo Medina

Flor Pablo Medina, ministra de Educación. (Foto: USI)

Según el diario Gestión confirmaron cambios importantes para el nuevo Gabinete Salvador Del Solar, entre ellos Educación: El Consejo de Ministros que encabezará Salvador del Solar, y que juraramento la tarde de este lunes, cuenta con algunos nombres ya conocidos en labores dentro del Poder Ejecutivo.

El Ministerio de Educación será liderada por Flor Pablo Medina, exdirectora regional de Educación de Lima Metropolitana, que reemplazaría a Daniel Alfaro.

Flor Pablo Medina es docente de educación secundaria, con especialidad en Lenguaje y Literatura (UNMSM), ha sido directora de la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana, y directora de la Dirección Nacional de Educación Primaria (MINEDU). Ha sido funcionaria en la Dirección de Calidad de Gasto, del Ministerio de Economía y Finanzas, así como en la Oficina de Procesos Electorales (ONPE), en el proyecto de Educación secundaria y participación política. Trabaja actualmente en el equipo técnico del Consejo Nacional de Educación.